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Les élèves du collège Jean FERNEL  participent à une action solidaire la semaine du 7 /10 au 11/10  . Ils  donneront le meilleur d’eux-mêmes pour récolter un maximum de fonds pour une association caritative.

Ces épreuves sportives sont l’occasion de rassembler nos élèves, de développer l’entraide, la solidarité , l’engagement mais aussi de les sensibiliser au développement durable. Dans le cadre des cours d’EMC, les élèves ont voté et  choisi, cette année, la SPA d’Essuilet.

Coté solidarité : Dans un premier temps, les élèves  cherchent des parrains et récoltent des promesses de don. Ils font ensuite les épreuves sportives et tous les points marqués par leur classe sont cumulés. Dans un second temps, ils retournent alors voir leurs parrains, leur communiquent le nombre de points marqués et donc le montant de leur don. Une cagnotte en ligne permettra  de récupérer l’argent sans que celui-ci ne circule dans l’établissement.

Coté sportif : l’équipe d’EPS a concocté les épreuves  sportives. Les classes de 6ème et de 5ème participeront à une course à l’obstacles : l’Xtrem Race. Il s’agit de courir une distance d’1 km en binômes (reliés l’un à l’autre par le poignet) avec 12 obstacles à franchir.

1. Agilité : lancer 2 balles lestées dans un cerceau (boucle de pénalité à courir si échec) . 2. Dessus-dessous : obstacle avec rubalise à franchir une fois par-dessus ensuite par-dessous…. 3. Tunnel : traverser le long tunnel en quadrupédie ou en rampant . 4. Escargot : circuit en forme d’escargot (tourner vers l’intérieur puis vers l’extérieur pour ressortir) . 5. Pneus : coordination poser un appui au centre de chaque pneu disposés en quinconce . 6. Ramping : ramper dans le sable. 7. Bac à plouf : franchir un plinthe et se réceptionner dans une « rivière » aménagée . 8. Slalom : course en slalom. 9. Araignée : épreuve d’agilité avec des fils tendus dans diverses directions et hauteurs, il faut se frayer un chemin à travers sans s’emmêler . 10. Course en sac : chacun dans un sac, sauter pour avancer et faire une boucle. 11. Ventriglisse : glisser à plat ventre sur une bâche mouillée . 12. Rouleau : passer dans un rouleau pour le traverser.

Les classes de 4ème et de 3ème participeront à un raid multi-activités  : le Soliraid. 12 épreuves sont à réaliser par équipes de 4 :

1. Le ski : une paire de « skis » pour 4: un emplacement de pied pour chacun sur le ski,rejoindre la ligne d’arrivée le plus vite possible. 2. La gouttière : un tronçon de gouttière par équipier. Il faut remplir un tronçon et reformer une gouttière avec toute l’équipe pour amener l’eau jusqu’à un seau dans lequel se trouve une balle. Recommencer jusqu’à ce que le niveau d’eau soit suffisamment haut pour faire sortir la balle du seau. 3. J’en pneu plus : par binômes tirer des pneus à l’aide d’une corde en aller-retour. 4. Le fil d’Ariane : parcours d’obstacles à réaliser le plus vite possible en étant relié à un fil par le poignet. 5. Run & bike : parcours en binôme: un coureur + un cycliste. 6. Wod : enchaînement d’exercices de renforcement musculaire travaillant toutes les parties du corps. 7. Biathlon : tir à l’arc avec course et pénalités suivant la réussite au tir. 8. Jumping : saut à la corde avec 2 équipiers qui font tourner une grande corde et 2 qui sautent . 9. L’carette : parcours en aller-retour avec 1 équipier dans une brouette. 10. Le paresseux : traversée de slack-line en position « paresseux » 11. Le t-shirt : enfiler un t-shirt sous forme de relais. 12. La balançoire : porter et faire balancer un équipier à l’aide de cordes pour lui permettre de déposer une balle dans un cerceau de plus en plus éloigné.

Vive le sport, vive la solidarité !

La Langue et Culture Européenne (LCE) est un enseignement facultatif qui s’appuie sur l’une des langues étudiées au collège. L’horaire hebdomadaire est de deux heures en 4^ème et deux heures en 3^ème. Ces heures sont incluses dans l’emploi du temps des élèves et ne représentent pas une grande surcharge de travail pour eux.

L’organisation de cet enseignement s’articule autour d’une ouverture culturelle très forte, permettant aux élèves germanistes de renforcer leurs connaissances linguistiques et civilisationnelles. Grâce à cet enseignement, les élèves participent aussi à la construction d’une citoyenneté européenne telle qu’elle est inscrite dans le cadre de la Stratégie Education et Formation 2020 de l’Union Européenne.

Il est important de souligner qu’une continuité avec le lycée est possible, puisque le lycée Cassini propose cette option à partir de la classe de seconde.

Au collège, cet enseignement est ouvert à tous les élèves germanistes, volontaires, motivés et bien sûr désireux d’approfondir leurs connaissances en allemand et d’enrichir leur culture sur les pays germanophones.

Cette année, une assistante autrichienne interviendra régulièrement dans le groupe de 3^ème et contribuera à cette ouverture culturelle européenne.

Voici quelques thèmes abordés en langue et culture européenne en 4^ème et en 3^ème :

– L’Allemagne et l’Union Européenne.

– L’amitié franco-allemande, les régions frontalières.

– Les spécificités du système scolaire allemand.

– Les marques et produits allemands, les inventeurs et inventions allemandes.

– Les médias et les nouvelles technologies.

– Le sport en Allemagne et les sportifs de langue allemande.

– Les contes de Grimm.

– La résistance face au nazisme en Allemagne.

– La Bavière.

– Travail sur plusieurs films, comme par exemple Der ganz große Traum, Französisch für Anfänger ou Sophie Scholl, die letzten Tage.

Plusieurs projets sont associés à cet enseignement, comme par exemple une sortie au marché de Noël d’Aix-La-Chapelle ou une correspondance par mails entre élèves français et allemands. Les élèves ont aussi la possibilité de participer à des échanges individuels par le biais du programme Sauzay.

P. Binet, professeur d’allemand.

Le projet théâtre 2019/2020, cette année encore en lien avec l’atelier choral, mettra en scène une famille qui se trouvera en voiture. L’idée (proposée par Mme Bonaccorsi) sera de présenter des scènes de vie, un départ en vacances, un trajet vers l’école, au son d’une radio qui diffusera des musiques, la météo, l’horoscope …Ainsi, l’atelier choral mettra en voix les musiques d’une radio un peu décalée …

Les répétitions ont lieu tous les jeudis de 12H15 à 13H00 en salle 218. Les inscriptions ont été ouvertes à toutes les classes des quatre niveaux confondus. Aucune pratique antérieure n’est exigée. Des internes et des élèves intégrés aux dispositifs ULIS peuvent également participer. Les premières semaines de répétitions seront consacrées à l’écriture des textes, par les élèves, sous la direction de leurs professeur(e)s : Mesdames Darbas, Lefèvre et L’Instruiseur.

Le but de ces répétitions est la représentation, en fin d’année scolaire, d’un spectacle complet, avec chant, théâtre, mise en scène et décors (les élèves, sans doute encadrés par Mme Chauvin, participeront cette année encore à leurs réalisations). Celui-ci permettra de promouvoir le travail fourni tout au long de l’année scolaire par les élèves et leurs professeurs.
Aucun financement particulier n’est nécessaire.
Pour finir, ce projet s’inscrit parfaitement dans l’évaluation du socle commun de connaissances et de compétences attendue au niveau collège. En effet, en participant au club théâtre l’élève travaille tout à la fois :

-sa concentration. -son affirmation personnelle au sein d’un groupe.
-sa confiance en soi.
son autonomie.
-son investissement.
-sa mémorisation, par l’apprentissage par coeur des textes.
-sa capacité d’écoute.
-son jugement esthétique : sur sa propre prestation (auto-évaluation) et sur celles des autres (respect d’autrui).
-sa prise de conscience de son corps, par le travail sur la tenue …
-sa sensibilité esthétique

Les compétences qui seront validées sont les suivantes : Comprendre et s’exprimer à l’oral:

• Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes
• S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire
• Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
• Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces
• Comprendre et respecter les règles communes
• Prendre des initiatives , entreprendre

Le Foyer Socio-Éducatif (F.S.E.) au collège Fernel c’est ……

-Une salle au premier étage où les élèves peuvent aller entre 13 h et 13h 40. Ils y trouvent des activités telles que des jeux de société, une table de ping-pong, un babyfoot, un billard, des consoles de jeux, des bandes dessinées, des mangas. Une boîte à idées permet aux élèves de soumettre des propositions d’achats au bureau du FSE. 

Les élèves y sont sous la surveillance de professeurs bénévoles que nous tenons ici à remercier.

-La contribution au financement des voyages scolaires pour en abaisser le coût.

-Le financement de lots pour les défis lecture organisés au sein du collège.

-Une sortie loisirs organisée en fin d’année pour les collégiens.

-Une participation financière lors de l’inscription d’élèves à des concours tels que le concours Kangourou en maths ou le Big Challenge en anglais …

-Une aide au financement de sorties culturelles à la Faïencerie de Creil (spectacles variés de danse, théâtre, …).

-Un don aux clubs organisés dans l’année.

-Une participation financière pour les sorties organisées dans le cadre de l’HDA ou du PEAC, comme le musée du Louvre pour les 6°, le cinéma pour les 3°, par exemple. 

Toutes ces actions ne peuvent être menées que grâce aux cotisations versées par les familles lors de l’inscription ou la réinscription au collège et aux bénéfices générés par la vente des photos de classe.

Les membres du bureau ont à cœur de varier et satisfaire les actions envisagées pour que cela puisse profiter à un maximum d’élèves.

La cotisation 2019/2020 s’élève à 6 euros.

Présidente : Mme Roisin

Présidente adjointe : Mme Syssau

Secrétaire : Mme Noel

Secrétaire adjointe : Mme Bonaccorsi

Trésorière : Mme Lefèvre

le F.S.E. en images

« Du théâtre à la B.D.  ou comment passer d’un art visuel à un autre art visuel pour mieux s’approprier les œuvres de Racine »

          L’objectif de notre projet culturel (relevant d’un Contrat Départemental de Développement Culturel entre le département de l’Oise, la DRAC et le rectorat) était de faire revivre un dramaturge classique à travers un corpus de textes qui a fait l’objet d’une adaptation transgénérique.

          La B.D. est un mode de communication plébiscité par les élèves et c’est un support ludique et dynamique qui permet comme d’autres écrits et discours d’accéder à la connaissance. De plus le théâtre est un art visuel tout comme la B.D., ce travail a donc permis de mettre en avant les similitudes entre le travail du scénariste et celui du metteur en scène.

          La 4ème D du collège Jean Fernel de Clermont de l’Oise a donc étudié avec son professeure de Français des extraits de pièces de Racine : Andromaque, Bajazet, Bérénice, Britannicus et Phèdre. Puis une analyse comparative a été effectuée entre des photographies tirées de différentes mises en scène. Enfin, pour préparer au mieux les ateliers de création, les élèves ont étudié des planches de l’adaptation en B.D. de Phèdre* par le dessinateur Armel.

          Pour mener à bien le travail de création lors des 5 ateliers de 2 heures, nous avons sollicité l’association amiénoise « On a marché sur la bulle » organisatrice du festival de la B.D. à Amiens et important centre de ressources autour de la B.D.. L’un de ses intervenants scolaires Guillaume Magni a amené les élèves à s’interroger sur le découpage en vignettes de l’extrait de leur choix pour la création d’une planche de B.D.. Puis il a demandé aux élèves de faire une étude des personnages (travailler la posture, la tenue vestimentaire, les expressions des visages). Les élèves ont dû réfléchir pour choisir le plan adéquat à chaque vignette et ils se sont documentés pour réaliser les décors extérieurs et intérieurs, il s’agissait de coller au contexte historique et d’éviter de faire des anachronismes. Tout comme au théâtre il fallait prendre en compte la dimension espace-temps. La création des élèves a donc porté sur l’image et ses fonctions. En effet nous avons engagé une réflexion sur le lien entre le texte et l’image, le visuel et le verbal. En revanche, les élèves avaient pour consigne de respecter la versification. Ainsi dans les bulles figurent les vers de Racine, tels qu’ils apparaissent dans les pièces. 

Les 10 heures d’atelier ont abouti à la réalisation d’un triptyque :

– L’étude de personnages (étape initiale au crayonné)

– La planche de B.D. (encrée et colorisée)

– Le texte de Racine

          L’adaptation d’une œuvre littéraire en B.D. permet l’appropriation du texte source support de la réécriture et d’en vérifier la compréhension en lecture. Elle permet aussi de montrer que lire c’est interpréter et qu’adapter c’est faire des choix, tout comme l’adaptation d’un classique dans le 7^ème art.

          Les élèves étaient fiers d’offrir leurs triptyques au musée Jean Racine. Ils ont apprécié la visite de la maison-musée ainsi que de la ville La Ferté Milon. Ils se sont confrontés à travers une récitation chorale devant les comédiens de la troupe et le directeur du musée à l’entraînement et à la rigueur que requiert l’interprétation théâtrale. Enfin ils ont pu, grâce aux comédiens qui ont joué de trois manières différentes une scène de Britannicus, apprécier le travail de réflexion du metteur en scène, qui comme le scénariste de B.D., fait des choix d’interprétation.

          Les élèves ont été touchés par l’accueil chaleureux qui leur a été réservé.

* Phèdre en Bandes Dessinées Armel Ressot Éditeur : PETIT À PETIT

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Nos élèves exposent aux journées du patrimoine 2019 au musée Jean Racine à la Ferté Milon

150 visiteurs ont pu découvrir les planches de B.D. réalisées par une classe de 4^ème sur les pièces de théâtre de Jean Racine. A votre tour, découvrez les photos de l’exposition et le descriptif du projet.

M. Thibault, professeur d’arts plastiques

Mme Syssau, professeure documentaliste

Mme Dodin, professeure de lettres modernes

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Entrée du collège

Entrée du collège

Cour de récréation

Cour de récréation

Hall d’entrée

Réfectoire

C.D.I.

C.D.I. vu de l’extérieur

Salle de médiation

Salle de médiation

Gymnase

Internat

Les femmes mises à l’honneur

Les femmes mises à l’honneur

Les femmes mises à l’honneur

Cliquez ici pour voir l’article consacré à cette inauguration sur PEO60

Pour la deuxième année consécutive, le collège Jean Fernel a abonné 500 élèves au Projet Voltaire, le service en ligne d’entraînement personnalisé en orthographe.

Le Projet Voltaire est une formation ludique s’attaquant aux difficultés régulièrement rencontrées dans le quotidien. Elle s’adapte aux lacunes des élèves et à leur rythme d’apprentissage.

Mme Dodin, professeure de lettres modernes.

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Comme tous les ans, le collège organise des sorties à la Faïencerie à Creil. Cela nous permet de répondre à l’un des objectifs du projet d’établissement : « L’ouverture à la culture » et entre ainsi dans le cadre du Parcours d’Education Artistique et Culturelle. Trois spectacles de genres différents sont retenus.

Cette année nous avons sélectionné :

– une pièce de théâtre : Arthur et Ibrahim

– un spectacle de cirque : Eternels idiots

– un spectaclede danse Hip Hop et de musique classique : Locking for Beethoven

Description des spectacles :

Arthur et Ibrahim :

          Arthur et Ibrahim sont deux très bons copains d’école. Le père d’Ibrahim dit qu’Arthur est français-français. Ibrahim apprend alors que, lui, est français-arabe. Selon son père, les français-français n’aiment pas les français-arabe. C’est à n’y rien comprendre hormis le fait qu’ils ne peuvent plus être copains. Les deux enfants imaginent une solution, mais qui ne sera pas simple…

Eternels idiots :

          Quand on était gamins, dans les années 80-90, on nous préparait pour l’avenir, la fin du monde n’était pas au programme… Mais pour les jeunes aujourd’hui ?

Les ados d’aujourd’hui savent que les problèmes écologiques et climatiques nous orientent vers une possible fin du monde. Alors comment se projeter ? 

Locking for Beethoven :

En 2020, Beethoven fêterait ses 250 ans ! Pour célébrer ce compositeur universel, Farid Berki et sa compagnie Melting Spot retrouve l’Orchestre. C’est alors une rencontre pour le moins improbable entre différents univers : celui du grand répertoire classique et de l’électro, de l’orchestre et d’un DJ, de la danse hip-hop, du cirque et de la musique symphonique. De ce dialogue ressort une nouvelle dimension poétique. Preuve s’il en faut, que les valeurs transmises par la musique de Beethoven sont intemporelles.

Chorégraphe de renommée internationale, Farid Berki propose une danse hip-hop où préoccupations citoyennes se mêlent intimement à l’acte artistique.                            

Source : www.faiencerie-theatre.com

Mme Dodin, professeure de lettres modernes.

Comme tous les ans, le collège participe au dispositif Collège au cinéma.

Collège au cinéma est un dispositif de sensibilisation des jeunes à l’art cinématographique mis en place par les ministères chargés de la Culture et de l’Education en partenariat avec les professionnels du cinéma (exploitants de salles, distributeurs de films).

Nature et but de l’opération

Collège au cinéma propose aux élèves, de la 6^ème à la 3^ème, de découvrir des œuvres cinématographiques et de se constituer, grâce au travail pédagogique d’accompagnement conduit par les enseignants et les partenaires culturels, les bases d’une culture cinématographique.

L’opération vise à :

• Former le goût et susciter la curiosité de l’élève spectateur par la découverte d’œuvres cinématographiques en salle, dans leur format d’origine notamment en version originale ;
• Offrir aux enseignants une activité leur permettant de développer ou d’approfondir des objectifs de référence inscrits dans les programmes ;
• Permettre des prolongements pédagogiques et des formations ;
• Participer au développement d’une pratique culturelle de qualité en favorisant le développement de liens réguliers entre les jeunes et les salles de cinéma.

Les activités de Collège au cinéma sont inscrites dans le temps scolaire au rythme d’une projection par trimestre.

Mme Dodin, professeure de lettres modernes.

Dans les cadres des Rencontres Musicales de Clermont , toutes les classes de 3ème assistent le vendredi 11 octobre 2019 à un concert dans l’Eglise de Clermont.

Le programme pédagogique propose d’explorer, à travers les sonorités exquises de la harpe et de la flûte, l’art de la mélodie : la poésie mise en musique.

Les concerts sont  commentés par les interprètes, solistes de l’orchestre Philharmonique de l’Oise,avec présentation des instruments :

-la voix avec Françoise Masset, soprano

-la flûte avec Florian Cousin

-la harpe avec Clara Izambert